Структурні й семантичні особливості відтворення німецько- та англомовних реалій українською мовою

 


Наукова публікація Тимура Левітіна, 2007 рік

Бібліографічні відомості

Автор: Левітін Т. Л.

Назва: Структурні й семантичні особливості відтворення німецько- та англомовних реалій українською мовою.

Видання: Вісник КДПУ імені Михайла Остроградського.

Рік: 2007.

Випуск: 5/2007 (46), частина 1.

Сторінки: 16–19.

Дата надходження статті до редакції: 20 червня 2007 року.

Предмет дослідження

У статті досліджено структурні й семантичні особливості відтворення англомовних і німецькомовних реалій українською мовою.

Матеріалом дослідження стали оригінальні тексти художніх творів Дж. Д. Селінджера «Над прірвою у житі» та Е. М. Ремарка «На Західному фронті без змін» і їхні українські переклади.

Особливу увагу приділено взаємозв'язку між структурою культурно маркованих одиниць, їхньою семантикою, національно-культурним забарвленням і способами відтворення в перекладі.

Основні дослідницькі питання

Робота розглядає реалiї не лише як одиниці безеквівалентної лексики, а й як носії культурної, історичної та соціальної інформації.

У межах дослідження проаналізовано транскрипцію, гіперонімічний переклад, дескриптивну перифразу, комбіновану реномінацію, калькування, міжмовну конотативну транспозицію, уподібнення, контекстуальне розтлумачення й антонімічний переклад.

Порівняння англійського та німецького матеріалу дало змогу виявити відмінності у використанні перекладацьких способів і розглянути їх у зв'язку зі структурою та семантикою реалій.

Науковий висновок і подальший розвиток

Одним із підсумків роботи стало положення про відсутність єдиного універсального правила перекладу реалій.

Вибір способу відтворення залежить від конкретної мовної одиниці, її функції в тексті та можливостей мови перекладу.

У заключній частині публікації окреслено перспективи подальших досліджень: реалії-фразеологізми, національно-специфічні концепти, запозичення та перехід реалій до інших шарів лексики.

Ця публікація є історичною основою подальшого розвитку авторського науково-методичного напряму, присвяченого взаємодії мови, культури, значення та перекладацького рішення.

Архівний примірник

Оригінальна стаття опублікована українською мовою на сторінках 16–19 університетського наукового вісника.

PDF наукової публікації: https://drive.google.com/file/d/1aHvIUdIvW8MvezEX3KvditU5m1AuhoP0/view?usp=sharing.

Збережений документ відтворюється як історичне джерело без редагування його наукового тексту.

Тимур Левітін
Автор дослідження, викладач, засновник Levitin Language School

Levitin Language School

© Тимур Левітін

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Sprich so, dass man dir zuhört — nicht so, dass man deine Grammatik prüft

Изображение
Wer lange genug eine Fremdsprache lernt, erlebt irgendwann einen interessanten Moment. Plötzlich geht es nicht mehr um Grammatik. Es geht um Selbstvertrauen . Viele Lernende glauben, dass ihr Hauptziel darin besteht, fehlerfrei zu sprechen. Sie kontrollieren jedes Wort, jede Endung, jede Zeitform. Das Ergebnis ist fast immer gleich: Die Sprache wird vorsichtig, langsam und unsicher. Aber echte Kommunikation funktioniert anders. Menschen hören selten zuerst auf Grammatik. Sie hören auf die Absicht . Wenn jemand unsicher klingt, beginnen Zuhörer unbewusst, nach Fehlern zu suchen. Wenn jemand selbstbewusst spricht, konzentrieren sich Zuhörer auf die Idee. Diese kleine Veränderung verändert alles. Sprache ist kein Test. Sprache ist Handlung. Das Ziel eines Gesprächs ist nicht perfekte Grammatik. Das Ziel ist Bedeutung zu vermitteln . Warum Selbstvertrauen entscheidend ist Selbstvertrauen bedeutet nicht Lautstärke oder Dominanz. Es bedeutet einfach, dass man spricht, als ob di...
Далее...

You Can Be Good at Math and Still Struggle With the Problem in French

Изображение
A student sees: 3x + 5 = 20 and solves it immediately. Then the student sees a mathematical problem in French. The mathematics may be no more difficult. The numbers may be familiar. The required operation may be something the student has performed hundreds of times. And yet the problem suddenly feels harder. Why? A common explanation is: “My French isn't good enough.” Sometimes that is true. But it does not tell us exactly what has happened. The student may still understand the mathematics perfectly well. What has changed is the route through which the mathematical structure must be found. A mathematical problem can become harder to access without becoming mathematically harder. That distinction is extremely important when studying mathematics in another language. An Equation Gives You More Than Words Consider a simple equation: 3x + 5 = 20 A student who understands elementary algebra immediately sees relationships. There is an unknown. It is multiplied by three. Five is added. The...
Далее...

You Can Draw It Correctly and Still Not Understand What You Are Drawing

Изображение
Learning AutoCAD begins with commands. Technical modeling begins with understanding what those commands represent. Two students receive the same task. They open AutoCAD. They create the same shape. The dimensions on the screen appear identical. The lines meet in the right places. The finished drawings look almost indistinguishable. One student can explain why every line exists. The other cannot. Change one dimension, and the first student knows what else should change. The second begins moving geometry until the drawing looks right again. Ask what the object represents physically, and the first student can reconstruct it. The second sees lines. Both may have produced the correct picture. They have not necessarily produced the same understanding. Knowing how to operate CAD software is not the same as knowing how to model. — Tymur Levitin AutoCAD Can Make a Weak Model Look Precise Technical software creates an unusual illusion. The screen looks exact. Lines are straight. Angles can be me...
Далее...